首页 >> 教育学
推动地方高校办学模式深刻变革
2018年04月13日 10:14 来源:吉林日报 作者:刘惠洲 赵玉石 字号
关键词:人才培养;地方高校;办学模式

内容摘要:党的十九大报告对新时代高等教育明确提出了“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”的办学方向。

关键词:人才培养;地方高校;办学模式

作者简介:

  党的十九大报告对新时代高等教育明确提出了“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”的办学方向。建设“双一流”必须通过综合改革,破除原有办学体制机制弊端,不断增强竞争力;实现高校内涵式发展,必须加强学科建设,瞄准未来科技发展前沿,服务地方经济建设,遴选一批一流学科作为建设重点,构建基础与应用相互促进、文理工医多学科相互支撑、交叉渗透、协调发展的学科体系。因此,地方高校针对人才培养“同质化”、毕业生社会适应性不强等问题,找准定位、强化措施,扎实推进人才培养供给侧结构性改革,推动学校办学思想、办学模式的深刻调整和变革。

  定“根”在地方。服务区域经济社会发展既是地方高校的重要使命,也是其内涵发展、可持续发展的重要给养和不竭动力,地方高校转型发展要定“根”在地方,紧紧抓住“地方性”这一与生俱来的根本基因,明确“面向行业、对接产业、立足地方、服务全国”的服务面向定位,将区位弱势积极转化为比较优势,寻求现有学科专业与地方主导产业和特有生态环境、历史文化、地理资源的契合点,促进学校区域性研究成果与人才培养的融合,为地方发展和创新创业提供智力支持,并通过服务社会职能作用的发挥,与地方政府、企业增进互信、理顺关系,为自身的发展积累条件,实现与区域经济社会的良性互动发展。

  定“性”在行业。融入行业、对接产业是应用型大学的显著特征,地方高校转型发展一定要定“性”在行业。首先,要构建行业企业深度参与的治理结构,成立理事会和专家教学指导委员会,邀请地方政府、行业部门、企事业单位的负责人、相关领域的行业专家、企业高级技术人员、优秀校友等担任委员,全面指导参与学校的学科专业建设、人才培养过程。其次,要建立行业与用人单位、专家参与的校内专业设置评议制度,按照地方行业或产业链对应用型人才的需要,发展扶持与区域支柱产业、特色资源产业和战略新兴产业相关的学科专业,优先增设服务区域经济社会发展紧缺的专业,建立起与地方行业紧密对接的学科专业体系,同时,改革人才培养模式,调整课程设置,推进专业内涵建设从重视理论性向突出应用性、实践性的转变,构建数量适宜、结构合理,优势集中、特色鲜明,面向行业、服务产业,适应应用型人才培养需要的本科专业体系。

  定“位”在应用。转型发展目标在于建设应用型大学,任务在于培养应用型人才,地方高校转型重中之重要定“位”在应用。首先,要明确应用型人才培养目标,将应用作为人才培养的目标指向和价值追求,以为区域培养扎根基层、学以致用的应用型高级专门人才为己任。其次,要细化分解人才培养目标的要素内涵,并通过制定培养标准实现矩阵,实现课程群或课程对人才培养目标的支撑,使培养目标更为明确,培养标准更为清晰,教学环节和课程体系对学生素质培养的支撑更为有力。再次,要构建能力导向型课程体系,通过精选理论课程、增加实践课程、夯实基础课程、强化核心课程、丰富拓展课程、融入“证书”课程,形成基础优化、融会贯通、突出应用的课程体系。最后,要大力强化实践教学环节,构建和完善与理论教学有机结合的实践教学体系,着力增强学生创新精神和创业意识,突出培养学生专业能力、职业能力、创新创业能力以及社会适应能力。

作者简介

姓名:刘惠洲 赵玉石 工作单位:

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:张振)
W020180116412817190956.jpg
用户昵称:  (您填写的昵称将出现在评论列表中)  匿名
 验证码 
所有评论仅代表网友意见
最新发表的评论0条,总共0 查看全部评论

回到频道首页
QQ图片20180105134100.jpg
jrtt.jpg
wxgzh.jpg
777.jpg
内文页广告3(手机版).jpg
中国社会科学院概况|中国社会科学杂志社简介|关于我们|法律顾问|广告服务|网站声明|联系我们